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    浅谈新课标下的作文教学 -王庆文

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    白小妲四肖中特期期准 www.xxnzs.tw     浅谈新课标下的作文教学
        每当考试后,总有一些老师在议论这样一种现象:平常公认的作文能力强、发表过多篇作品的学生纷纷落马。他们总结的原因是因为存在着“生活作文”和“考试作文”的现象,这部分学生不会写“考试作文”。真有“生活作文”和“考试作文”两种标准?其实,不应该存在这样的两种评价标准,它们应该是统一的,好作文应该到哪儿都是好作文。
        虽然“乐于表达、自主表达”已成为作文教学的一种追求和时尚,我们也会说“我手写我心”,但我们或是为了追求一种短期效应,或是对新课标精神把握不准,或是传统习作的观念根深蒂固,导致现行的作文教学仍没多大改观,还存在着许多误区。对于我们大家熟悉的“大作”,我想引用一段网友的话:“大作是学生怕,老师怕,家长怕。学生怕写——实在无法写;老师怕教、怕改;家长更怕,大作文的恶处蔓延到了周记、心得上,于是家长逼、哄、教、帮……连个双休日也泡汤。”正是“为伊消得人憔悴,想说爱你不容易。”
        其实,新课标已经让我们把要求降下来,但是我们仍然涛声依旧,我们仍然在重复着昨天的故事。我们还是要求学生的作文中心要突出、还是要求要写多少百字、要有意义……这一切,成为了我们作文教学的桎梏。

    本文来自冀教网

        作文之所以失真,是因为学生在错误的作文观念下,没有说出自己心里真正想说的话。他们真实的思想和心灵的感觉往往被公众和老师的言词所淹没,只能是随波逐流。巴金曾经说过,写作,写作就是无技巧地再现生活。
        那么,我们应该做些什么呢?
        首先要培养学生写作兴趣,养成良好的写作习惯。“兴趣是最好的老师”。关于作文教学,于永正老师说了两句话:1,有头有尾的作文就是好作文。2,有好的心情就能写出好的作文。 其实,每个人都可以成为作家。我们需要给学生,特别是初写作文的学生以更多的鼓励,用你的慧眼去发现更多的闪光点,让他们品尝到成功的喜悦,从而爱上习作。试想,如果他的作文总是被批“不及格”,他怎么会有好的心情,他怎么会乐于写作文呢?说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。这是就我们的作文教学。
        其次要真正改变作文评价的观念。有专家对学生的作文评价提出了“三不”原则:一不管他写什么,二不管他写多少,三不管他写得对不对。也许我们有些老师会说少写、不写、写错了还能不管吗?其实这句话的意思是不要把眼光只盯在有几个错别字、标点符号不会用、语句有毛病等问题上,而要看他的观察是否是真实的,情感流露是不是自然的。作文应当是个性化的产物,文如其人、言为心声。不同的人对于同一种事物的感受也不尽相同,写作也应该各具特色。我们就应当让学生敢于在写作中思考,发现自我和展示自我,写出富有个性的文章。我们的作文教学就要多一点激励,少一点约束;多容忍一点真实的稚嫩,少苛求一点虚假的成熟。

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        第三,创设良好的读书氛围,养成读书的习惯??伪曛赋鲆?ldquo;少做题、多读书、读好书、读整本的书”,我们应当认真地贯彻执行。读书是提高作文能力的一个法宝,能够使学生们获得非常多的间接经验。实践表明,只要我们引领学生天天读了,大声读一本本书了,孩子爱上写作,那是非常简单的事。
        第四,要坚持开展语文实践活动。写作不能离开生活,生活更是作文章的法宝,没有生活就没有语言。语文实践活动能够积累写作素材,提高语言文字的运用能力。我们可以通过看新闻、读书比赛、实验等等活动开展实践活动,加强课内与课外、校内与校外、学科与学科之间的融合,体现“大语文”的教学观,丰富学生的写作素材。
        窦桂梅老师这样说过:说一千,道一万,我们突然明白,众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。今天我们谈创新作文、谈新作文,其实只是让我们们返璞归真,回归生活,我们的作文教学就应该是星星还是那个星星,月亮也还是那个月亮,山也还是那座山……

        山东省淄博市淄川区王庆文
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